“互联网+”背景下《市场营销学》教学改革探讨

43谭婉婷

                                               “互联网+”背景下《市场营销学》教学改革探讨
王彩娟
宁夏大学新华学院
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摘    要：
在“互联网+”时代背景下，高校在对《市场营销学》课程教学活动进行改革创新的过程中，要注意发挥“互联网+”教育模式的优势，积极探索信息化教学手段在课程教学改革中的合理化应用，突出《市场营销学》课程教学的整体质量，为学生综合素质的培养提供良好的支持。该研究结合“互联网+”背景，在明确《市场营销学》教学改革必要性的前提下，正确认识“互联网+”时代对课程教学改革产生的影响，并提出了有效推进课程教学改革的建议，力求能为人才培养工作的创新推进提供良好的支持。

关键词：
“互联网+”; 《市场营销学》; 教学改革;

作者简介： 王彩娟（1982-），女，宁夏人，硕士研究生，讲师，研究方向：工商管理。;

基金： 宁夏回族自治区高等教育教学教改项目(项目编号：NXJG2016079);

Discussion on the Teaching Reform of "Marketing" in the Background of “Internet +”
WANG Caijuan
Xinhua College,Ningxia University
Abstract：
In the context of the "Internet plus" era, colleges and universities should pay attention to the advantages of the "Internet plus" education model in the process of reforming and innovating the "Marketing" course teaching activities, and actively explore the rational application of information-based teaching methods in the course teaching reform, highlight the overall quality of marketing course teaching, and provide good support for the cultivation of students' comprehensive quality. Based on the background of "Internet plus", this paper correctly understands the impact of the "Internet plus" era on the reform of curriculum teaching under the premise of the necessity of the "Marketing" teaching reform, and puts forward suggestions for effectively promoting the reform of curriculum teaching,strives to provide good support for the innovation and promotion of personnel training.

Keyword：
"Internet +"; "Marketing"; Teaching reform;

在我国互联网信息技术飞速发展并且多元信息技术在社会建设方面得到广泛应用的情况下，“互联网+”时代逐步形成，互联网信息技术的应用对各级学校课程教学改革产生了重要的影响，“互联网+课程教学”成为新时期课程教学改革的全新发展方向。在此背景下，《市场营销学》课程教学改革活动中要把握“互联网+”时代的影响，积极探索信息技术在课程教学改革活动中的应用，确保能提高课程教学效果和人才培养效果，使所培养的人才能积极投身于社会建设实践中，实现个人价值。

1 以就业为导向开展《市场营销学》教学改革必要性
“互联网+”时代的到来和互联网信息技术的应用，为《市场营销学》课程教学活动的创新开展提供了全新的教育平台，在信息化教育平台上能实现教育信息和教育资源的共享，能发挥多媒体信息技术的优势对学生实施多元化的指导，确保能有效激发学生参与《市场营销学》课程学习的兴趣，使他们主动参与到学习和探究活动中，并以《市场营销学》课程为基础进行互动交流，对学生的自主学习能力加以培养，保证学生能在信息技术的支持下提高自身学习效率和效果[1]。同时，传统《市场营销学》课程教学缺乏对学生的吸引力，无法促进学生与教师之间、学生与学生之间进行有效的沟通。而信息技术的合理化应用，则能突破传统教学模式的局限性，为学生创造良好的学习空间和平台，在提高学生《市场营销学》课程学习效率的前提下，有效激发学生的创新意识和创造能力，保障学生就业竞争力得到明显的增强，确保所培养的人才能与信息时代相适应。

2“互联网+”背景对《市场营销学》教学产生的影响
“互联网+”环境的形成对《市场营销学》教学活动的开展产生了重要的影响，要求《市场营销学》课程教学活动中，要注意把握“互联网+”环境的影响，制定科学合理的教学组织方案，为新时代背景下人才培养工作的创新优化开展奠定坚实的基础[2]。具体分析，“互联网+”背景对《市场营销学》课程教学产生的影响，从以下方面得到体现：其一，对课程内容产生的影响，在“互联网+”环境下，课程教学内容明显呈现出信息化发展态势，“互联网+”营销内容成为重要的构成元素，教学活动中也关注学生信息获取、信息识别和信息处理能力的培养；其二，对教学模式产生的影响。“互联网+”环境的形成对营销人才培养提出了全新的要求，学生不仅要掌握市场营销课程知识、实践技能，还要适应“互联网+”营销环境的新变化，因此在教学模式方面，要求按照“互联网+”环境的影响构建全新的教学模式，关注学生实践能力、创新意识和职业能力的培养，突出教学活动的针对性和有效性；其三，对教学思维的影响，“互联网+”思维具有商业思维的特征，将信息挖掘和应用作为基础，因此在《市场营销学》课程教学改革活动中，要把握“互联网+”环境的影响，形成全新的教学思维，探索信信息技术的应用，针对“互联网+”时代营销模式的变化、消费者行为需求的变化等进行探究，将“互联网+”思维融入课程教学活动中，促进学生“互联网+”营销思维的培养，逐步将学生培养成为高素质的市场营销专业人才，能为我国市场营销行业的发展和区域经济的进步贡献自己的力量。

3“互联网+”背景下《市场营销学》教学改革主要措施
3.1 以就业为导向树立课程教学目标
《市场营销学》课程教学活动中高度重视学生实践能力的培养，对学生专业技能的要求相对较高，因此在“互联网+”模式下针对课程教学活动进行改革创新的过程中，要综合把握“互联网+”时代对学生就业技能要求的变化，尝试构建“互联网+”教学环境，对学生的“互联网+”营销思维加以培养，确保能真正面向企业需求优化创新人才培养。在此背景下，基于就业导向的现实要求，在《市场营销学》课程教学活动中，要注意构建完善的教学目标体系，为课程教学改革的系统推进提供相应的指导[3]。首先，要将“互联网+”环境下就业意识的培养作为重要的目标，按照“互联网+”环境下市场营销人才需求的变化对课程内容进行调整，关注学生就业意识的培养，对专业规划教学进行创新，突出教学指导实效[4]。其次，要将“互联网+”营销思维培养作为重要的目标，结合“互联网+”时代的影响对学生营销思维、营销技能等进行创新，突出教学时代特色，强化学生的职业适应力。最后，要将培养学生的多元能力作为重要的教学目标，突出教学活动跨学科、跨领域的特点，实现多种教学技术和新媒体环境的融合，为学生创造全面发展的平台，保障学生能获得良好的职业发展。

3.2 拓展教学内容培养学生创新力
《市场营销学》课程教学内容涉及多方面的内容，不同的教学内容对学生专业能力和职业素养的培养产生差异化的影响，因此在“互联网+”教育环境下，要尝试对教学内容进行拓展，关注学生创新能力的培养，循序渐进提升《市场营销学》课程教学综合效果。在具体教学改革活动中，在教学内容的变革方面，可以引入模块化教学理念，即对《市场营销学》课程教学内容实施模块化处理，开发市场营销环境分析模块、目标市场营销战略模块以及市场营销组合教学模块等，对学生实施更具专业性的教学指导，对教学资源实施细化的整合，保障《市场营销学》课程教学内容的针对性和有效性。具体来说，结合“互联网+”时代背景，在构建模块化教学体系的过程中，为了突出课程教学特色，可以尝试在市场营销环境分析模块中划分网络环境分析子模块，在模块化教学活动中重点讨论“互联网+”时代消费者消费理念、行为模式的变化以及商业模式产生的作用等，并解析新型行业发展方向以及产生的市场需求动态变化情况，按照新营销环境、新营销工具的应用等对学生实施教学指导，突出模块化教学的针对性和有效性，保障学生学习能力得到进一步强化。

3.3 发挥信息技术优势引入多元教学法
3.3.1 借助雨课堂信息化教学手段
雨课堂是清华大学在线教育办公室以及学堂在线共同研究基础上推出并应用的智慧教学模式，主要是将PPT和微信作为载体，构建能支撑多屏互动、弹幕、红包等功能的教学平台，在师生之间架构沟通的桥梁，给予学生全新的课堂学习体验。在《市场营销学》课程教学改革实践中，教师对教学方法进行创新，将雨课堂融入课前预习、课内互动以及课后反馈教学的始终，能对学生实施多元化的教学指导，增强信息化教学质量。以市场营销组合策略模块教学为例，教师引入雨课堂信息化教学手段，能在课前预习环节帮助学生厘清思路，认识到“互联网+”环境下产品生命周期变化，进而对动态追踪策略和客户沟通策略的制定形成初步的认识，明确本课程的重难点知识，为课堂教学提供辅助；在课堂教学环节，发挥雨课堂的作用，能实现对信息化教学资源的整合，促进师生有效互动，使学生在沟通交流中合作完成对动态追踪策略和客户沟通策略的制定，活跃课堂氛围，为学生获得良好学习体验提供坚实的保障。在课后反馈环节，发挥雨课堂的作用，教师能对学生课堂学习情况、对营销组合策略的掌握情况和实践能力等进行数据化整合，对学生实施科学的评价反馈，促进学生更好地进行深入探究，提高课程教学整体效果。

3.3.2 积极引入创新型BYOD教学模式
在BYOD教学模式中，教师能自带个人移动终端在课堂教学中对学生实施教学指导，师生借助携带的设备连接校园网络开展教学活动，获取更为广泛的知识内容，对课堂进行延伸，构建相应的教学情境，确保学生能获得亲身探究体验感，在对知识进行感悟和创造的基础上，促进综合学习效果的不断提升。在此过程中，教师的角色会出现变化，转变为学生学习顾问，成为教学资源的建设者，主要在教学活动中为学生学习相关知识点提供良好的支撑。如在目标营销战略模块教学中，教师发挥BYOD教学模式的优势，教师借助BYOD模式创设教学情境，将营销战略模块内容作为核心呈现问题、分析问题，深入指导，将原有的理论内容与全新的市场营销课程教学紧密结合在一起，在教学活动中指导学生通过独立探究对客户类型进行定位、把握客户的消费动向，进而对学生制定营销战略的能力实施合理化的培养，突出BYOD教学模式下《市场营销学》课程教学改革的综合效果。

3.3.3 深化“以赛促学，以赛促教，赛教融合”的教学模式
赛教融合教学是新时期培养应用型人才的重要手段，在课程改革实践中积极探索“以赛促学，以赛促教，赛教融合”的合理化应用，能对学生实施更加专业的指导，增强学生的知识应用能力和职业技能，保障学生的专业能力得到逐步提升，为学生未来发展提供坚实的保障。在具体实施“以赛促学，以赛促教，赛教融合”教学活动的过程中，按照《市场营销学》课程改革的现实需求，可以将大学生市场营销大赛以及市场营销辩论赛的考核内容作为参照，对教学内容实施细化调整，增强教学内容的指向性。如按照市场营销大赛考核内容，可以在市场营销教学中，引入免费定价理论、广告精准投放，O2O销售渠道搭建以及口碑营销方面的专业实践教学，并结合具体的案例对学生实施教学指导，对比赛内容进行模拟，对学生专业实践能力实施有针对性的指导，突出教学改革实效，为学生实现全面发展的目标提供坚实的保障。

3.3.4 借助互联网平台，拓展第二课堂
在全方位推进《市场营销学》课程教学改革的过程中，教师按照“互联网+”时代的影响，搭建互联网平台，对第二课堂教学进行拓展和延伸，也能为教学的创新化开展提供良好的支撑。在具体对第二课堂进行拓展的过程中，可以将技能教师工作室、技能大赛竞赛队、营销技能俱乐部作为依托，发挥互联网平台的优势，开发多元化的第二课堂活动，确保能促进《市场营销学》课程教学的创新推进。如将盗梦空间、创客空间及各专业协会作为第二课堂载体，结合信息技术的应用，可以组织开展网络在线营销沙龙、在线模拟营销策划项目、网络市场调查项目等多元化的在线活动，确保能激发学生参与第二课堂活动的积极性，帮助学生积累市场营销方面的实践经验，提高专业教学效果，使《市场营销学》课程教学改革能达到预期的开发成效。

3.4 创新课程教学考核评价模式
课程教学考核评价是教学改革的重要构成元素，在新时期全方位推进教学改革活动的过程中，教师不仅要对教学理念、教学方法等进行创新，还要认识到课程教学考核评价模式的重要性，以此为基础探索教学改革，为《市场营销学》课程教学的优化创新开展提供更加科学有效的指导。在具体对考核评价模式进行创新的过程中，把握“互联网+”时代的影响以及《市场营销学》课程教学改革的现实要求，可以引入柔性化考核理念和多元化过程考核理念，尊重学生的个体差异，对学生实施个性化的、弹性的考核评价，确保学生在课程学习方面能对自身学习情况、专业能力成长情况形成正确的定位。同时，按照模块化教学基本情况，可以按照不同模块教学对学生实施阶段性的考核，并综合考察理论知识、实践能力、专业素养的培养情况等，为教师针对性教学提供相应的支持，切实突出课程教学改革的综合质量，助力学生实现全面发展的目标。

4 结语
综上所述，在“互联网+教育”时代背景下，高校探索《市场营销学》课程教学改革的过程中，要注意把握教学改革的全新发展机遇，从不同的角度制定教学改革方案，整合教学资源构建多元化的教学体系，确保《市场营销学》课程教学能与“互联网+”时代人才培养需求相适应，能助力教学目标的实现，切实提升《市场营销学》课程教学综合效果，保障人才培养的整体质量。

参考文献
[1]吴庆福.“互联网+”时代背景下的市场营销专业教学改革研究[J].科技经济市场,2019,35(1):130-133.

[2]严莎.“互联网+”背景下市场营销课程教学改革探索[J].产业与科技论坛,2018,17(22):181-182.

[3]訾豪杰.“互联网+”背景下市场营销学教学模式改革分析[J].现代营销：经营版,2018,26(10):233-234.

[4]李运勤,张莉.“互联网+”背景下市场营销学教学改革研究[J].农村经济与科技,2018,29(16):300.

（本文转载自知网）